Ce groupe de travail, comme tous ces homologues, s’est déroulé dans un climat de franchise et d’écoute réciproque et a permis d’aborder les questions de fond, comme les points de détail.
L’ordre du jour était le suivant :
- Bilan rentrée scolaire 2026
- Avancées convention académique
- Formations 2026-27
- Projet académique
- FDE
- Production pédagogique
- Bilan projets pédagogiques
Les échanges se sont déroulés en suivant le diaporama dans lequel on trouvera le détail des points abordés : Groupe de travail occitan 16.04.2026
Un compte rendu détaillé a été publié par la FSU Aude : https://fsu11.fsu.fr/groupe-de-travail-occitan-du-16-avril-2026-notre-compte-rendu/
Au nom du CREO je suis intervenue notamment
- sur la question sensible de l’insuffisance des ressources humaines dont chaque groupe de travail constate qu’elles sont lacunaires. Nous payons au prix fort l’effondrement des effectifs en lycée dû aux réformes du second degré, qui ont un impact très négatif sur les effectifs d’étudiants titulaires d’une licence d’occitan. Ceux-ci, autrefois, après une solide formation pluridisciplinaire en occitan, pouvaient intégrer un master MEEF et acquérir des compétences didactiques et pédagogiques. Je me suis interrogée sur le cadre actuel de la formation en licence professionnelle dont le contenu occitaniste est notoirement insuffisant et n’a pas le caractère interdisciplinaire de la licence LLCER… Or les enseignants en bilingue dont nous avons besoin ont besoin d’une sécurisation linguistique et culturelle les préparant à un métier exigeant. Il est certainement un peu tôt pour juger des conséquences de ce changement radical de formation, mais je n’ai pas caché mon pessimisme. J’ai rappelé les protestations du CREO lorsque la formation en occitan avait été implantée, contre toute logique à Carcassonne :
- Ville excentrée par rapport à l’Académie, avec réticences des étudiants gardois ou lozériens pour s’y inscrire
- Ville éloignée de l’Université Paul-Valéry, rendant de ce fait impossible une mutualisation des ressources enseignants et une collaboration entre collègue, le formateur affecté à Carcassonne s’y trouvant de fait isolé
- sur l’utilisation des ressources humaines : une enquête du CREO est en cours auprès des collègues du premier et du second degré. Il s’agit de connaître leurs conditions de travail mais aussi leurs souhaits dans la définition de leur service. Pour le premier degré, n’y aurait-il pas la possibilité, comme lors de l’implantation du bilinguisme, de reprendre l’organisation : un maître = une langue ? Ceci, bien sûr, sur la base du volontariat des maîtres et des équipes pédagogiques
- sur la continuité premier degré / second degré sur Lézignan-Corbières en particulier, où notre collègue affectée en collège, malgré des essais de rencontres multiples, d’information des parents… n’arrive pas à assurer la continuité du bilinguisme. Cette situation est rappelée à chaque groupe de travail depuis 2 ans. J’ai donc demandé s’il était possible de confier à Fabienne Albert, conseillère pédagogique, une mission lui permettant d’intervenir sur le terrain pour œuvrer à la cohésion des équipes et à la continuité 1er degré / 2nd degré.
- Sur la journée Total Festum du CREO le 16 mai à Lézignan, organisée par notre collègue enseignant en collège Mélanie Roussel. J’ai rappelé que pour le CREO il s’agissait, chaque année d’un investissement de 3000 euros, dont 1500 euros de subvention, investissement incluant la rétribution d’artistes dans les écoles (Jocelyn Papon cette année) avec restitution du travail engagé le jour de l’événement.
On trouvera sur les liens suivants les diaporamas présentés par l’OPLO, office public pour la langue occitane :
– sur la déclinaison académique de la Convention État / région 260413_OPLO_GT11_prima26_Decl_Acad 260409
– sur l’enquête « ressources humaines » réalisée par l’OPLO, visant, entre autres, à identifier les compétences des enseignants volontaires pour enseigner l’occitan, ainsi que leurs besoins en formation _OPLO_GT11_prima26_enquistaRH
