Lors du colloque FLAREP organisé à Nice par la FELCO et son association académique
l’APLR, des ateliers thématiques ont réuni parents et enseignants. Voici le compte rendu rédigé par Laure Bonnet de l’atelier « enseignants du premier degré », animé par Fabienne Albert. Il portait sur plusieurs oints : étant de des lieux, ressources humaines, ressources pédagogiques, formation, communication.
Les participants
- – Fabienne Albert – CPD Aude – CREO Lengadòc
- – Benoit Bolano – VP CREO Lengadòc
- – Laure Bonnet – maître itinérante Cantal – CREO Auvergne – trésorière adj. FELCO
- – Cristòl Daurore – ensenhament privat Nissa
- – Sylvanie Géréone (La Réunion)
- – Marie-Christine Lambrecht – ANVT
- – Jean-Luc Landi – CREO Aquitània
- – Joëlle Rossignol – CPD Losera – CREO Lengadòc
- – Jérémie Marçais – APLR – professor d’ensenhament bilingue Nissa
- – Rémi Toulhoat – Div Yezh
État des lieux
Constat
- collectivités favorables (région, communes) mais pas de moyens
- logiciel ONDE configuré de telle sorte qu’il ne permet pas de faire remonter les effectifs bilingues et enseignement renforcé
Points forts
collectivités favorables
Perspectives FLAREP
demander de modifier le logiciel ONDE afin d’ajouter les effectifs concernant l’enseignement renforcé et l’enseignement bilingue
Ressources humaines
Constat
- tensions entre collègues lors de projet de sites bilingues, certains collègues craignant de perdre leur poste
- les enseignants épuisés font le choix de basculer en classe monolingue
- ni la spécialité des enseignants bilingues, ni l’obtention du concours spécial, ne sont notifiées administrativement sur Iprof notamment
- peu de directeurs sont enseignants bilingues alors que le directeur a un rôle clé au sein de l’équipe enseignante mais aussi en ce qui concerne la communication auprès des familles
- les enseignants bilingues sont comptabilisés dans les effectifs globaux ce qui entraine un déséquilibre entre les académies qui ont une ou des langues régionales et celles qui n’en ont pas
Perspectives FLAREP
- demander à ce que les spécificités des CRPE bilingues soient notifiées automatiquement sur les Iprof des enseignants bilingues
- demander la mise en place de moyens spécifiques pour l’enseignement des langues régionales
Ressources pédagogiques
Constat
- manque de ressources qui freine le développement de l’enseignement renforcé ou des sections bilingues
- les manuels ne sont plus édités, ils n’existent que sous format numérique, les enseignants doivent imprimer les manuels
Points forts
- Projet Académique sur l’académie de Montpellier : Projet interdisciplinaire à partir d’une histoire, mise en place d’un parcours Magistère afin de mutualiser les ressources, ce qui permet aux enseignants, même débutants, de réaliser le projet en autonomie avec leurs élèves, journée de restitution en fin d’année avec différents ateliers (contes, joutes linguistiques, danses traditionnelles) et un spectacle musical qui met en scène les histoires du projet que les élèves ont travaillées toute l’année.
- Écriture par les élèves d’un album support d’enseignement en flamand, édité par Acte Sud
- Création d’un album bilingue à la Réunion
Perspectives FLAREP
- s’appuyer sur le site internet qui existe pour créer un espace de ressources et les mutualiser
- faire pression sur les éditeurs pour imprimer les manuels
Formation
Constat
- dans certaines académies, les universités ne proposent pas de formation Langue Régionale, l’INSPE ne propose pas ou peu de formation spécifique sur la base du volontariat
- certains contractuels ne sont pas suffisamment formés alors qu’ils représentent parfois une cohorte importante d’enseignants dans certains sites bilingues
- les formations continues ne peuvent être assurées faute de remplaçants
- difficulté à motiver les enseignants pour se former
- une grande partie des formations annuelles sont axées sur le français et les mathématiques
Points forts
- Dans les Flandres, une association construit des formations et propose des cours pour les enseignants volontaires, possibilité d’utiliser la visioconférence.
- Sur l’académie de Montpellier, chaque année, un stage académique est organisé pour cinq enseignants de chaque département sur le temps scolaire, financé en partie par la Région Occitanie.
- A la Réunion, deux heures de formation LVE-LVR sont prévues dans le PACTE.
Perspectives FLAREP
- faire en sorte que le maximum d’INSPE propose un parcours Langue Régionale
- s’appuyer sur l’Ecole Académique de la Formation Continue
- comptabiliser les heures de formation de l’EAFC dans les 108 h de service annualisé
- proposer un Plan Langue Régionale pour les enseignants bilingues à la place du Plan Français
Communication
Constat
- tensions entre collègues lors de projet de sites bilingues, certains collègues craignant de perdre leur poste
- certains syndicats ne sont pas suffisamment sensibilisés
Points forts
- En Bretagne, il existe une campagne annuelle pour sensibiliser la population, différents supports gratuits sont mis à disposition pour informer sur l’intérêt du bilinguisme. Elle est soutenue par la Région et les trois associations des différents enseignements.
- À Nice, une campagne d’affichage a été proposée lors de l’ouverture de la première école bilingue.
- Dans les Flandres, un flyer est édité pour sensibiliser la population.
- Dans l’académie de Montpellier, un flyer A5 est édité par l’OPLO mais sa diffusion est parfois freinée selon les établissements.
- À Carcassonne, la ville propose un flyer dès la crèche afin de recenser l’offre d’enseignement de la maternelle au lycée.
Perspectives FLAREP
- communiquer auprès de tous les enseignants et des syndicats pour sensibiliser à l’intérêt du bilinguisme
- communiquer pour l’ensemble des Langues Régionales afin de sensibiliser l’ensemble des familles
- avoir recours à des services civiques pour collaborer à ces missions
