Le groupe de travail « occitan » du GARD s’est déroulé sous la présidence de Monsieur le DASEN-adjoint Régis Bégorre. Il a duré près de 3 h, dans l’atmosphère habituelle, appréciée par tous, de franchise et de volonté d’avancer conjointement.
La liste des présents s’est enrichie puisque se sont ajoutés aux habitués (DASEN adjoint, CPD, IPR, CREO, Calandreta, IEO, représentants Région et OPLO) une représentante du SE-UNSA et un représentant du conseil départemental. Dans le cas de la Région ou du Conseil départemental, il s’agit de salariés et pas d’élus (comme c’est souvent le cas au Conseil académique – CALR).
À ce sujet, au nom du CREO, j’ai souligné l’importance que les collectivités territoriales prennent dans ces réunions importantes pour l’enseignement de l’occitan la place qui leur revient et regretté, malgré plusieurs courriers envoyés en ce sens par le CREO, l’absence de certaines collectivités dans les groupes de travail et au CALR…
La Région a indiqué avoir travaillé avec les nouveaux élus de Nîmes – Ville et Métropole – et souhaité que ces instances soient conviées aux réunions.
La séance s’est déroulée au fil du diaporama 2605-06-Diapo GT Gard 6 mai 2026 DEF qui avait été envoyé en amont aux représentants, élément positif que nous saluons une nouvelle fois. Nous renvoyons nos lecteurs à ce diaporama qui contient
- Les éléments émanant de la DSDEN
- Les éléments émanant de l’Office public pour la langue occitane – OPLO
Quelques éléments à retenir sur la réunion : Une volonté partagée par tous d’œuvrer à la cohérence, à la continuité des parcours, à la consolidation de l’existant et au développement de l’offre et le constat, une nouvelle fois affirmé, de la carence en ressources humaines
Présents
- IA DASEN adjoint : Régis BEGORRE
- IPR C. Causse
- CPD Aurélie Dieudonné
- Région : M. PONS
- CD 30 : O. Ouradou, CD30
- UNSA Nadège BIOT UNSA
- ligaire Calandreta : P. RAMPON,
- Regenta Calandreta : Laurence DEBOTTE,
- FSU : Myriam VERMALE,
- IEO30 : J Martin,
- FCPE : F. Nicolle
- CREO Lengadòc MJ Verny.,
Ordre du jour – plan du diaporama
- Évolution de l’offre
- Situation postes fléchés et ressources humaines
- Formations
- Actualité et outils d’accompagnement
- CANOPE / CAP’òc
- Projets pédagogiques
NB : le compte rendu qui suit regroupe les questions par ordre thématique.
Ressources humaines – formation initiale et continue
Les bonnes volontés se heurtent trop souvent à l’insuffisance des ressources humaines, que souligne chaque groupe de travail.
Inégalité entre le Gard et les autres départements
Dans les 2 années qui viennent de s’écouler, le CREO avait été amené à regretter l’injustice du traitement de la formation continue dans le GARD : aucun poste libéré pour le dispositif « Ensenhar » et à la rentrée, limitation du nombre d’enseignants autorisés à suivre le stage académique de rentrée. À ce sujet, une délégation CREO – FSU – SE-UNSA avait rencontré en janvier Monsieur Bégorre, qui s’était engagé à autoriser le départ en stage académique des collègues à la rentrée 2026, mais qui avait clairement annoncé son refus de laisser partir en formation « Ensenhar » des collègues du GARD au motif des baisses considérables de moyens affectant le département du GARD, suite à la baisse démographique. Un long échange a porté sur ce point, la FSU soulignant, comme le CREO, l’injustice subie par les collègues du Gard. La représentante de l’IEO a souligné la gravité de la situation de l’école de St-Privat-les-Vieux, premier cursus bilingue du Gard, faute d’enseignants compétents. Cette situation est contradictoire avec la reconnaissance des bienfaits du bilinguisme pour l’ensemble des apprentissages. Regrets et protestations unanimes devant une situation pratiquement et symboliquement scandaleuse : peut-on parler de « développement » lorsqu’on laisse s’effondrer peu à peu la base d’un dispositif ? Où est le respect de la loi de 2021 ? des engagements partagés par le Rectorat et la Région ? Au nom du CREO, j’ai rappelé avoir écrit à Madame la Rectrice pour lui demander d’accorder au département du GARD les moyens qui lui manquent pour permettre le remplacement d’un ou deux collègues désirant s’inscrire à la formation « Ensenhar ». Question à suivre.
Les actions de formation continue réalisées
Formation directeurs d’écoles bilingues – échanges de pratiques enseignants bilingues.
Ces deux formations ont été considérée par tous comme très productives, a permis de pointer les problèmes d’organisation.
Travailler les arts avec le PPA
DAL – devenir autonome en langue – formation continue
La conseillère pédagogique souligne l’intérêt porté par les collègues ainsi formés, doublé du plaisir de proposer une restitution à la journée Total Festum du CREO. Les collègues sont demandeurs d’une telle restitution cette année et prévoient une journée publique de découverte en occitan des rues de Nîmes. Invitation à relayer par la presse comme elle le sera par le CREO
Considérant l’effort des collègues formés par ce dispositif sur leur temps libre, la FSU demande que les heures soit prises au moins en partie sur les horaires d’animation pédagogique obligatoire.
- Bégorre y est favorable sur le principe et s’est engagé à étudier la question.
Concernant la formation continue, je rappelle l’offre du CREO de prise en charge d’une partie des coûts de formation des collègues adhérents dans les structures associatives (écoles et université d’été)
L’enquête « ressources humaines » de l’OPLO
L’OPLO a présenté les résultats d’une enquête réalisée conjointement avec les services de l’Éducation nationale afin d’identifier des enseignants du 1er degré formés à la langue occitane et les volontés de formation. À l’échelle académique, plus de 200 enseignants ont répondu, dont 40 dans le Gard, ce qui montre que la transmission de l’occitan concerne une masse importante de collègues dans l’académie. 22 ont indiqué enseigner ou souhaiter enseigner l’occitan. 4 sont titulaires du CRPE et 6 d’une habilitation. 18 enseignants se montrent intéressés pour se former, a minima via des ateliers. Cette volonté exprimée des collègues doit pouvoir se concrétiser, que ce soit à travers l’offre de formation existante ou par la création de nouvelles offres étudiées par l’OPLO.
d’intégrer une partie du DAL sur les temps dédiés, à l’image des formations EMILE.
- Bégorre y est favorable sur le principe et s’est engagé à étudier la question.
La question des lycées et du suivi à l’Université.
Même si on observe une légère remontée des effectifs (Daudet à Nîmes), la situation reste fragile : aucun site à l’est du département, ouverture de Milhaud (saluée par la représentante Du SE-UNSA dont c’était une demande ancienne) fragilisée par l’affectation de collègues non titulaires : l’ouverture d’un parcours ne peut être consolidée que par la stabilité du collègue qui assure les cours et promeut sa discipline.
La représentante de la Région souligne une action pour communiquer sur l’offre en lycée.
Le suivi du bilinguisme en collège : enseignement de DNL
- Encore un point faible dû au manque de ressources humaines. À St Hippolyte, la collègue d’Arts plastiques formée par Ensenhar a obtenu sa mutation pour Toulouse…
- L’ouverture d’une option au collège du Montduplan notamment pour assurer le suivi des Calandretas se fait en parallèle avec la proposition d’une offre d’occitan dans plusieurs écoles publiques de Nîmes pour assurer un vivier suffisant.
Le rôle des cadres (IEN, Chefs d’établissements)
Je souligne ce point car le CREO est informé par les enseignants du rôle joué par ces personnels d’encadrement selon qu’ils se conforment à la loi et aux volontés rectorales de soutien à l’enseignement de l’occitan, selon qu’ils y sont indifférents et, pire, selon qu’ils manifestent une hostilité déclarée
Médiatisation institutionnelle de l’enseignement de l’occitan
Au nom du CREO, j’ai demandé que l’institution mette en évidence l’enseignement de l’occitan dans les médias. Accord de principe. Le représentant de l’OPLO souligne que l’Office peut accompagner ces actions de médiatisation.
Projets pédagogiques
Plusieurs projets pédagogiques sont présentés ou évoqués, ainsi un « Arbre des langues » réalisé pour la semaine des langues, où l’occitan a été présent. Certains projets comme celui réalisé au collège de Vergèze « Vent de Provence » ont donné lieu à articles dans la presse. Le collège de Remoulins, plusieurs écoles bilingues et Calandretas ont participé au concours de poésie organisé à l’occasion d’Escale à Sète sur le thème de la mer par le groupe folklorique La Garriga lengadociana. Belle réussite : 141 poèmes reçus, certains illustrés où se lisaient à la fois le sens de la poésie et le souci de l’écologie.
Muriel Pons, pour la Région évoque les semaines « Parlem », en février qui encadrent des événements de mobilisation et donnent lieu à votation sur les initiatives préférées. Cette semaine a aussi pour objectif de toucher les cursus non bilingues pour faire la promotion de l’occitan.
Au nom du CREO je rappelle l’importance des Rencontres de Salinelles – près de Sommières – auxquelles participent la Calandreta de Nîmes et l’école publique d’Aspères. Ces rencontres ont permis de fédérer des initiatives culturelles dans le secteur de Sommières et ne sont pas étrangères au devenir de l’école d’Aspères comme site d’enseignement renforcé.
Présentation par l’OPLO de la convention en cours – retour sur les questions démographiques
En préalable le DASEN-adjoint souligne, chiffres à l’appui, les contraintes qui vont peser sur le département, compte tenu de la baisse démographique. Concernant la baisse démographique et le risque de suppressions de postes, la représentante de la FSU souligne qu’il y aurait plutôt une opportunité – sans « frais » de répondre favorablement aux centaines de demandes de temps partiel.
An nom du CREO, je souligne les situations de souffrance au travail vécues par les collègues en général, aggravées par les classes chargées, qui se traduisent par une désaffection quant au métier d’enseignant, à des démissions, changements de parcours… Le Ministère semble sourd à ces situations, que les suppressions de postes ne pourront qu’aggraver.
